赵建强

摘 要：一个合理贴切的教学情景，一组高效有序的课堂流程，一缕水到渠成的思想渗透，是课堂教学高效益低负担的重要保障，是我们孩子在课上习得快速，课后巩固轻松，可持续发展的重要基础，也是我们教学的真谛。

关键词：有效性;情景;过程与结果;体系

一、创设一个情景——课堂教学有效性的奠基之座

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。理想的教学情境对儿童而言具有较强的情感吸引力，容易激发他们的好奇心与求知欲，进而促使其思维处于异常活跃的状态。教师要充分考虑到儿童的这一心理特征，创设与学生所要探究的知识有密切联系的情境，增强他们参与探究活动的激情，促使其积极主动地参与学习活动。

如在教学解决问题“相遇问题中求相遇时间”时，针对四年级学生的生活经验，为了让学生更清晰的理解“同时、相对、相遇”这三个比较抽象的数学术语，可设计如下教学情景。“昨天老师到同学家作客，回到家才发现有一件贵重物品忘在同学家了，老师家到同学距离是3000米，老师的步行速度是100米/分，同学骑自行车的速度是200米/分，为了让老师能最快拿到这件物品，你有何高招？”此景一现，立刻就调动了同学们的思维，小组1：让老师在家里等，因为同学骑车速度快，小组2：让你们两人一起出发，老师往同学家里走，同學往老师家里走，小组3马上补充道：要在同一条路上，两人才能以最短的时间碰面，小组4的代表说：还不如老师也骑车来得快。……