傅雅丹

摘要：随着课程改革不断推进，“轻负高质”之风不断盛行，越来越多教师积极探索行之有效的课堂教学，重视培养学生发散性数学思维，将变式训练应用到数学课堂中去，引导学生多层次、全面的思考问题，探寻不同解题思路和方法，从而加强对知识的巩固和应用。笔者就以“变”为例，浅谈变式训练在数学教学中的应用。

关键词：课堂教学;变式训练

一、遇见变式——变式训练产生

在教学改革不断深化的今天，仍不乏题海战术，许多学生停留于机械模仿、被动接受，以反复训练同一类型题达到加深印象，提高成绩的目的，却少了份思考与理解，缺乏做题灵活性、拓展性，当题目形式或条件稍加变化就束手无策。失去了太多“学”最本真的意义——“用”。

当下家长对学生要求越来越高，学校紧跟课堂改革步伐经历慕课、小班化、展评课堂等多方尝试，教师感受到课堂教学有效性的重要和迫切。若在数学教学中根据学生学情创设合理、挑战的变式，不仅可引导学生拓宽思路、活跃课堂氛围，还能牢固掌握数学知识和解题方法，激发学生学习兴趣和提高学习能力。因此变式训练在初中数学教学中必须渗透。

二、认识变式——变式训练实质

变式：从不同角度、不同层次、不同背景对概念、性质、公式及基础问题做出有效变化，或将题目类型分类综合，使题目之间联系紧密，题题递进。学生在一题多变、一题多解、多题一解等类型的思考、分享和训练中，逐步形成从不同角度、用不同思维去探究问题，多角度理解数学方法，从“变”中辨“不变”，从“不变”中知“变”，从而达到“以不变应万变”效果，实现“知识型”向“智力型”转换。……