赵中兴

高考数学中体现数学学科素养，学科核心素养是育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。数学课堂教学中的核心问题，要聚焦学科本质从本质属性处、方法原理处、思想蕴含处、思维难点处进行思考、突破。

核心问题是学生学习的心理特点、学习经验、学习困惑而提出的，涵盖教学重难点的，直指学科教学本质的课堂教学问题。高中教学中发展学生的核心素养，可以从下面几点去思考完成。

一、整体上去观察问题，解决问题的能力越来越得到考试的青睐

（八省联考）已知函数f（x）=x1n（1+x），则（ ）

A. f（x）在（0，+∞）单调递增

B. f（x）有两个零点

C.曲线y=f（x）在点处切线的斜率为-1-1n2

D. f（x）是偶函数

（八省联考）设函数，则（ ）

A. f（x）=f（x+π）

B. f（x）的最大值为

C. f（x）在单调递增

D. f（x）在单调递减

（山东高考）已知曲线C：mx2+ny2=1.（ ）

A. 若m>n>0，则C是椭圆，其焦点在y轴上

B. 若m=n>0，则C是圆，其半径为

C. 若mn<0，则C是双曲线，其渐近线方程为

D. 若m=0，n>0，则C是两条直线

高中数学在已经研究了初等函数的单调性，零点，切线，奇偶性，最值，圆锥曲线的概念与性质等问题后，在教学上思考如何让学生整体上去思考问题，找到解决问题的思路，有效的进行构建思维框架。如何有效的进行数学建模，利用分析数学模型，思考数学模型的研究方向。在教学上有效的进行思维导图的分析，培养学生的整体观，大局观。

大观念（big idea），也有翻译为“大概念”，威金斯和麦克泰格认为“大概念就是一个概念、主题或问题，它能够使离散的事实和技能相互联……