邱雅君

美术学习是一个长期积累的过程。在这个过程中，教师需要对每个学生美术素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪与调控。因此，评价必须贯穿于整个教学过程之中。在教学活动的开始、中间与结束时，随时关注学生在美术课程学习过程中的表现与反应，将包括各种能体现学生在美术素养方面有变化的有价值信息记录在案，进行分析与判断，并做出各种评价，可以是反馈、矫正，也可以是鼓励、引导。课堂教学评价就是对学生实施德育的主要渠道之一。而美术课在这方面有着其它学科无法比拟的优势，特别在提高和完善人的素质方面具有独特的作用，它可以给学生以积极的思想影响。

针对以上所说的“评价必须贯穿于整个教学过程之中”这一理念，我们可以从以下三个方面入手来把握美术课堂的评价时机渗透德育教育。

一、学习开始时进行前置性评价中的德育养成

在教学活动开始时，可以对学生的课前准备进行评价，这具有重要的导向功能。平时教学活动中，如遇到因学生用具不齐、学习资料忘带，将如何解决呢？我们应当运用循序渐进的方式，让学生明白课前准备的重要性，激发他们的积极性，使他们对课前准备这种学习方式越来越感兴趣，逐渐把课前准备变成自觉的学习行为，同时 养成勤于动脑动手的良好学习习惯。

二、学习过程中的形成性评价中的德育培养

1.把握造型活动过程中的评价时机