赵成东

所谓探究性学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，并通过实验、操作、调查、信息搜索与处理、表达与交流等探究活动获得知识、技能、情感态度的发展。本文就结合笔者的教学实践，从以下四个方面谈谈引导小学生进行科学探究学习的策略。

一、构建有价值、能研究的问题

探究过程中的每一个环节都有极其重要的价值，教师的作用是引导学生从探究的感性认识发展到理性认识。在探究过程中让学生体会到每一个研究阶段的价值，理解自己在研究中的地位。让学生从研究的被动执行者转变为自我研究的主动参与者。在这里，问题是整个探究的起点，问题的好坏直接影响着探究的效果，因此构建有价值、能研究的问题是探究的迫切需要。教师在引导时要做到：一要钻研教材，把握教材的内容体系以及所蕴含的设计理念;二要有问题意识，根据实际需要学会选择合適问题，确定探究计划;三是让学生自己能提出一个有价值的问题，其价值可能胜过于解决一个问题。学生自己发现问题、提出问题，是进行科学探究的开始。只有学生自己主动提出问题，学生的主体作用才能得以真正的发挥，从而促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索。随着新课程的实施，教育观念的不断更新，绝大多数教师已形成共识：只有坚持启发式教学才能使学生积极参与学习。……