齐本莹

[摘   要]地理学科有“文”有“理”，与其他学科有很多相通之处。在新课程标准的指引下，在对学生地理学科核心素养的培育中，学科融合的理念正发挥着越来越重要的作用。文章以“语文阅读与地理教学融合”为例，进行了相关的探索研究。

[关键词]高中;地理教学;学科融合;综合思维;语文阅读

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）28-0001-02

一、地理教学中的学科融合

1.学科融合

学科融合是在承认学科之间差异的基础上不断打破学科界限，促进学科间相互渗透、交叉的活动[1]。

各种学科之间，虽有较大的差异性，但也不乏相通之处，而学科融合正是建立在此基础上的。要进行学科融合，应找到学科体系结构和学科知识内容等的共通之处，并开展相应的活动。在地理教学中，地理是主体学科，与其他学科相融合，既能优化本学科的教学过程，又能传授其他学科的知识和研究方法，从而提升学生综合素养，并极有可能产生创新性的成果。成功的学科融合，可以使多种学科同时得到相应的发展。

2.地理教学需要学科融合

华东师大的叶澜教授在《教育概论》一书中指出，教育是复杂、开放的社会系统，教师需要将自己的教育活动与其他教育因素进行有利于学生发展的关联，形成积极影响学生发展的合力。可以说，跨学科视角的课堂教学顺应着历史的回响与现代的共鸣。因此，在学习研究地理学时，必定会要用到其他多门学科的学习内容、研究方法及规律[2]。……