卜春富

借助项目化学习进行整本书阅读教学实践，可以提高教学的有效性。《三国演义》作为中国古典长篇小说四大名著之一，是我国传统文学的经典作品，蕴含丰富的民族传统文化。笔者以《三国演义》为例，谈谈自己在项目化学习视域下开展整本书阅读教学的做法和体会。

一、立足“四基”目标引领，引导整本书阅读有序开展

1.设计导读，引发学生的阅读期待。

语文知识的学习需要浓厚的学习兴趣作为引导，阅读教学中教师应该帮助学生构建阅读期待，指引学生逐步走向深度阅读。阅读导读任务能够让学生迅速熟悉作品的创作背景，对学习的内容有基本了解。

2.确定项目化学习的基本目标。

在高中语文整本书阅读教学中实施项目化学习的模式，是为了有效解决学生在阅读中容易出现机械阅读、浅表阅读以及虚假阅读的现象。［1］在《三国演义》整本书阅读中，可以明确项目化学习的基本目标：在篇幅巨大、人物众多、情节复杂的内容中，通过深度阅读理清写作的脉络，领会中华文化的精神内核。通过学习目标的达成实现学习的拓展延伸，让学生回到循环阅读的起点，在阅读交流中培养思辨能力，在提升文化常识的过程中积累语文知识。

3.立足“四基”，确定整本书阅读内容。

笔者以“四基”为原则来实施整本书阅读项目化学习。首先是基于《普通高中语文课程标准（2017年版）》，设定本任务群的学分为1分，课时长度为18课时，教师根据教学安排可以设置在两个学期进行授课。……