郭春喜

一、基于主题的高中地理问题式教学设计内涵

基于主题的地理教学是从整体上把握教与学的内容，关注知识之间的本质联系及知识蕴含的思想。它拓展了师生教与学的视野，学生通过学习，能够总结出解决与该类主题相关问题的思路，达到举一反三的目的。

问题式教学是用“问题”整合相关学习内容的教学方式。基于主题的高中地理问题式教学，是指围绕某个地理主题，以学生的基础和需求为出发点，创设真实的问题情境，鼓励学生独立思考和相互探讨，发现并提出问题、分析并解决问题的过程。它以“问题发现”和“问题解决”为要旨，教学富有开放性，以培养学生的地理核心素养为目的。其教学设计的核心环节包括主题确定、情境创设、问题设计、活动实施和目标达成。

二、基于主题的高中地理问题式教学课例

（一）教学主题

区域特色农业的可持续发展

（二）学习目标

1.能够围绕“砀山酥梨如何走可持续发展之路”这个问题，结合资料分析砀山酥梨的区位因素，找出发展中存在的问题，分析问题原因，提出可持续发展措施。

2.能够搭建解决区域特色农业可持续发展问题的思维框架，并迁移到新的问题情境。

3.能够有针对性地提升自身地理核心素养。

（三）教学过程

【环节一】砀山酥梨之感

展示情境：安徽砀山被称为中国“酥梨之乡”，酥梨栽培历史悠久，居中国传统“三大名梨”之首。砀山酥梨汁多味甜，酥脆爽口，入口即化，自古盛传“砀山梨，皮儿薄，落到地上找不着”。……