李善中

培养学生必备的地理学科核心素养，是《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“高中地理新课标”）提出的基本理念之一。为了更好地实现地理学科的育人价值，高中地理教师需要变革教学方式，转变育人模式。问题式教学在助力实现地理学科育人价值方面具有良好效果，是近年来备受关注的一种教学方式。以下笔者就问题式教学的基本内涵、理论基础以及教学设计的一般流程，谈几点认识和构想。

一、问题式教学的基本内涵

问题式教学方式由来已久，其理论架构已基本形成，操作技术在不断改进。近年来，问题式教学被赋予了新的时代内涵。问题式教学是用“问题”整合相关学习内容的教学方式［1］32，凡是基于真实问题、开放式问题、尚无现成答案问题的教学，都可视为问题式教学。［1］34

问题式教学的实质是使学生置身于问题情境的教学，是聚焦实际问题的教学，是指向问题解决的教学。问题式教学过程以问题为导向，以情境为载体，以“提出问题—分析问题—解决问题”为主线，以学生基本知识学习、创新思维发展、核心素养培养为目标，以落实立德树人根本任务为价值追求。问题式教学具有以下特点。

1.情境性。以生活实践或学习探索等情境为载体设计问题，回归人类知识生产过程的本源，还原知识应用的实际过程。［2］37让学生在真实的场景或背景下探索未知，分析、解决实际问题，培养学生形成改造世界的实践能力。

2.主体性。……