吴静

摘要：初中阶段学生所学知识趋于难度化和深度化，同时学生也面临着中考。这就意味着学生在学习过程中要不断加强对知识的巩固复习。初中英语学习主要是锻炼学生的听、说、读、写能力，这四项能力分别对应的是高考中的听力、阅读及写作板块，考查的是学生对单词、句型及语法的背诵和掌握情况。

关键词：大单元整体设计;初中英语;复习教学

引言

复习是初中英语教学的关键一环。目前初中英语复习存在教学形式单一、复习效率低下等问题。教师往往使用讲评练习的方式完成复习教学的任务，在一定程度上割裂了听、说、读、写技能在复习课上的联系，造成学生综合语言运用能力的欠缺。教师不能有效整合教材话题，用题海训练代替系统复习，导致学习的碎片化、浅表化，长此以往将难以提升学生的思维品质。

一、初中英语复习教学的现状

在初中总复习或者阶段性的总复习，不少教师囿于教材，在复习教学中只是按照教材的编写顺序，重新演示一遍，总复习炒旧饭，课堂活动多以学生“识别记忆”为主，话题布点比较分散，主题意识不强，语篇文本相互间的共性和协同性总结不够，重复耗时的多。需要改变复习的思路，整体上以主题为纲，话题为引领，不同年级同一话题归类汇总，通过发现探究，进行总结同一话题的句块和词块，补充同一话题的文本群文阅读，建构话题整合，语篇依托，大单元整体设计的复习观，优化教学内容，提高课堂时间利用率和促进学生课堂的参与率，进而提高英语的习得效果。……