林胜利

摘要：随着我国文化创意产业蓬勃发展，处于底层架构的程序员职位需求增多，随着程序基层架构语言的逐渐丰富简单化，以及我国中小学对于人才培养方案的调整，逐渐自发地与市场刚需接轨。本文分析了农村中学Python编程教学的问题，然后提出了具体的解决方法。

关键词：农村中学;Python编程教学

目前，农村中学编程教学仍然面临不少困难，有的是对教材教学内容陌生造成的，有的是对教学起点定位不同造成的。对于编程和算法部分的教学内容，我们首先应该明确这部分教学内容的设计意图和培养目标，然后考虑根据学情如何具体实施。

1.明确计算思维的范畴

编程教学的核心是培养学生的学科核心素养——计算思维，那就要明确什么是计算思维，以何内容和方式培养计算思维。综合欧美国家计算科学课程和我国信息技术专家的观点来看，都提到计算思维是一种跨越数学、工程、计算机等多学科领域的思维方式，所以不能把计算思维的计算简单理解为“计算机”或者“数据计算”。计算思维的实质是把一个看起来困难的问题重新阐释成一个我们知道如何解决的问题。由此可以看出，计算思维首先是思维培养，其次才是计算机语言编程问题。

由此可见，教材或教学设计不能抛出具体问题（或项目要求）就提供程序，而是要循序渐进地从提出問题、分析问题、抽象建立模型开始，通过一个一个活动，带领学生梳理完成项目的具体思路，优化方案，最终实现运用计算机解决实际问题或者设计开发作品。……