罗霞

摘 要：小学是教育的初始阶段，是为学生今后的学习打下基础的时候，对学生的影响非常重大。在小学数学教学中，教师应将各个领域的知识及育人价值有机渗透到教学过程中，发展学生的数学思维能力，提升学生的核心素养，如此才能促进学生进行深度学习。

关键词：小学数学;教学策略;深度思考

由于现在很多小学生的学习模式和思維模式比较浅显，这种情况势必引导我们怎样优化小学数学教学中教师教学的策略，并且促进学生在数学学习中深度思考。数学课堂由一系列的问题串组成，层层深入的问题串激发学生的学习兴趣和探索欲望;所以根据学生已有知识基础和生活经验设计前置性学习;把课堂还给学生，充分体现学生的主体性，教师的主导性。

一、由核心问题串引领学生思考

一堂课是由老师的很多个问题串一步一步、由浅到深构成的，但是每节课都有教学重点、难点，根据学生的不同、教学重点的不同，设计的问题也肯定是不同的。在诸多的问题串中还应有围绕本节课重难点的核心问题，多个核心问题就是核心问题串。大家都知道数学是思维的体操，学生的深度学习主要体现的就是思维方式在长期的训练下得到发散，从而养成思考问题从不同的角度入手。从教育心理学的角度看，学习起于思考，思考起于疑问，学生的思维过程往往起于问题。而课堂上的问题不是所有都是有效的，如果教师没有明确目标，有意引导学生思考，提问没有逻辑性或者说随意性提问，反而会影响学生的思考力和课堂效果。……