肖太阳

摘要：影视资源的引进，改善了课堂教学的教学模式，丰富了学生的知识储备，提高了自身的逻辑思维能力。文章内容分析初中语文阅读教学中融入影视资源的方法，开展全方位讨论，选用科学规范的方法，提高学生的阅读水平。

关键词：影视资源;初中语文阅读;应用讨论

教师要提高阅读课堂教学的重视程度，充分发挥影视资源的作用，切实提高课堂教学的实效。初中生对影视资源更感兴趣，可以激发参与的主动性和更多的自主资金投入。根据实际情况，完成影视资源与阅读课堂教学的有机结合，从而不断提高课堂教学的效果和质量。

一、初中语文阅读课堂教学现状分析

一是单一的教学方法。基础理论迁移方法的选择导致学生主动性低、阅读学习兴趣不足。虽然教育体制不断改革创新，但具体情况并没有好转，仍然沿用传统方法。

二是阅读材料少。教材内容是阅读课堂教学的具体教材，文章类型基本相同，不能满足多样化的要求，学习水平难以提高。

最后，阅读理解不够。重点放在基础理论记忆上，关键目标是快速解决考试中的难点，取得优异成绩。在这种情况下，忽略了对文章内容含义的分析，理解水平比较浅，没有产生相应的认知能力。不难看出，当今初中语文阅读课堂教学存在诸多问题，必须合理处理。全程改进教学方法，充分发挥影视资源的作用，培养浓厚的阅读兴趣，塑造学会思考和工作的能力。

二、影视资源在初中语文阅读课堂教学中的应用

（一）激发学习兴趣和爱好

旧模式下，阅读教学方式单一，学生觉得枯燥乏味，主动性低。据影视资源介绍，这种情况可以得到有效改善，具有多元化的特点，满足学生的身心需求。例如，关于《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等名著内容，许多历史典故被改编成电影，栩栩如生地演绎出来，给人们留下了深刻的影响。“看”也是一个学习的过程，与教学内容相比较，可以更深入地了解和促进专业知识的消化吸收。笔者发现学生阅读有趣短篇小说时，会激发他们的好奇心，提高他们的逻辑思维水平。初中生偏爱影视剧，将其应用于阅读课堂教学是合理的选择。在兴趣爱好的引导下，学生会增加阅读和学习的热情，感受影视资源中的人文元素，理解其中所传达的情感和深意。

（二）扩展知识层次

影视资源种类多，涉及专业知识的方方面面，不仅限于语文课程，还有数学、自然地理、科学研究、微生物学等，耳目一新，消化吸收，提高他们的文化艺术修养。 例如，很多影视资源在紧扣主题和风格的同时，还会继续有其他内容，而这些内容在教材内容中是没有的。初中生正处于青春期和发展期，这是他们成长的重要组成部分。影视资源普遍传达精益求精的理念，让每个人都能学到优秀的精神品质，帮助学生塑造合适的人生观和价值观。比如有些信息比较抽象难懂，但从影视资源的角度来看，就会变得简单易懂，从而产生合理的理解。专业知识的学习是一个累积的全过程，可以拓宽知识面，处理疑难问题会更加客观公正。影视资源除了具有游戏和娱乐的作用外，还具有传递文化、产生适当意识、学习人生哲理的作用。

（三）构建课堂教学情境

在利用影视资源的情况下，需要刺激多媒体系统的效果，能够更快的发挥实际效果。教材中的信息按照短视频的方式呈现，各种界面会打动学生的专注力，有切身的感受，了解主角的感受，在内心深处产生共鸣。与黑板设计的教学形式相比，学生更喜欢信息化教学，阅读更有趣，更符合学生的认知能力，成功完成语文知识的消化吸收。情境搭建要注意具体方法，保证学生能很好地接受，难度不能很大。注意多媒体系统是一个学习工具，所以情境搭建要抓住阅读的关键，防止它成为一个形式问题，偏离所有正常的课程目标。形象化的感受会给学生留下深刻的印象，在脑海中建立详细的管理体系，有利于提高学习效率。影视资源要具有教育意义，选择要有效，教师要正确对待。运用构建情境的方法，完成影视资源与阅读课堂教学的结合。

（四）深入阅读理解文章

有的阅读文章比较抽象，定义只有两三句话，不利于学生理解。为了更好地辅助更强的学习，有必要观察相关影视剧，并与阅读内容联系起来。这是非常非常容易学习的。在语文教学中，采用在线视频观看方式展示，深受广大学生喜爱，具有较大的吸引力。在课堂上看电影的情况下，他们的热情会特别高，完全沉浸其中。观看完之后，写下自己的深刻想法和体会。这也是一种学习方法，有利于提高你的逻辑思维能力。文章内容有严谨的思维逻辑，所以阅读时一定要把握重点，明确其中的情境调度，有明确的整体学习目标。让影视资源成为阅读课堂教学的好帮手，帮助学生摆脱惯性思维的局限。

三、結语

总的来说，影视资源在初中语文阅读课堂教学中的应用具有关键的现实意义，可以提高课堂教学的实际效果。充分发挥影视资源优势，应用于阅读课堂教学，不断提高学生的综合素养。

参考文献：

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