黎海宏

摘要：在新课程改革背景下，如何提高小学数学教学水平和学生的学习思想就成了教师所关注的主要问题。随着教育事业的快速发展传统教学模式已无法满足学生的全面发展需求，人才教师的教学活动中必须要结合教学内容合理为学生创设教学情境和自主探索性问题，以此来强化学生对于知识的探索深度巩固学生学习成果，培养学生自主学习能力。基于此，本文将对新课改背景下小学数学教学展开探讨，结合小学数学教学内容提出科学的教学改革方法，希望可为广大教师提供教学参考。

关键词：新课改;小学数学;教学分析

在新课程改革背景下，每一名教师在教学活动中都拥有其自己的教学经验和教学办法，所以如何上好数学课引导学生提高学习兴趣，更加全面且深刻的掌握知识。教师就需要在传统教学基础之上，对教学方法进行改革与优化，在教学过程中精益求精。笔者根据以往教学经验，将提出小学数学教学改革一点体会。

一、新课改背景下对小学数学教学提出了全新的教学要求

新课改是基于学生全面发展而提出的全新教学改革模式，英语教师在教学活动中必须要有传统教学思维，以学生为主体来构建课堂教学。学生构建灵活多样的教学活动，引导学生主动参与到教学活动中对教学内容进行全面且深入的探究，这样学生将会脱离被动的学习环境，主动对数学知识展开探究，能够合理利用数学知识来解决实际问题，帮助学生产生对于数学的亲切感，从而激发学生的学习兴趣。与此同时在新课改背景下小学数学教学改革，还要求教师采用全身的教学观念，让学生可以脱离对于教师的教学依赖，能够产生自主学习能力。这样学生将会逐渐掌握属于个人的学习方法，为学生未来的学习以及学习思维的开阔打下良好基础。

二、小学数学教学改革措施

（一）根据教学内容合理规划全新的教学目标

在传统教学中，教师根据教学大纲来为学生讲解理论知识，要求学生在教学活动中反复对数学知识进行练习，从而提高学生的考试成绩。教师的教学目标主要以考试重点为主，学生在学习过程中并未发挥其个人的主观学习特点，这样的教学模式看似有效，但实际上却忽略了学生的个性化培养和对知识的自主探究，学生一旦遇到新的问题则很难入手运用所学的数学知识加以解决。所以教师在设计教学目标时，需要摆脱传统应试教育的束缚，从学生对于数学知识的深入理解和实际应用方面出发，来设计教学目标。这样的教学目标更加符合学生的成长与发展需求，符合有效教学环节的前提。

例如在小数除法的数学教学中，其主要目标除了要让学生学会除法的运算方式以外，还需要引导学生运用加减法来解决日常生活中的实际问题，这样才能够让学生摆脱课本对于知识的束缚，从而实现知识的灵活应用。教师可以在教学活动中为学生构建生活化教学情境，如：“妈妈在菜市场买苹果花了12元，买梨花了15元，每斤苹果2.4元，每斤梨3.5元，那么妈妈分别买了多少斤苹果？多少斤梨？”利用学生的日常生活经验来引导学生进行除法计算，让学生对数字的认知不再是抽象的数字概念，而是将数字作为具体的人，从而增强学生對于数字加减法的理解和应用。

（二）设计多元化课堂导入形式引导学生自主学习

在小学教学中课堂导入环节对于抓住学生学习注意力，提高学生学习效率，有着直接的影响。但传统小学数学教学主要以后课本中的教学内容来为学生进行讲解，学生未对教学内容产生学习兴趣和学习积极性。所以在课堂进行一段时间后，学生的学习注意力将会涣散，堂教学质量不高。在教学改革背景下，教师应当设计更加多元化的课堂导入形式，来引导学生展开自主学习，发挥学生的主观思维对教学内容加以探究。

以认识“认识百分数”这部分教学内容为例，教师在课堂导入环节，可首先为学生提出探索性话题，如：“同学们在日常生活中看到哪些地方使用过百分数？我们应当如何运用语言来描述百分数的意义？”这样的探索性话题，就将学生的学习思维融入至生活中激发学生的生活经验来解决教学问题。以后将学生划分为不同的学习小组，让学生在学习小组内部阐述个人观点，最后推选出一个最完整的答案来进行回答，每一名学生都参与到教学活动中发挥了学生的主观学习特点，从而达到提高学生自主学习能力的目标。

（三）注重教学反馈增强学生学习效率

在教学改革背景下加强对于学生的教学反馈，也是提高学习效率的有效措施。教师需要在教学活动中收集学生的学习状态以及学生在学习过程中所难以解决的问题，对这些问题进行针对性讲解，并且分析学生的学习思维所存在的缺陷，这样就能够帮助学生认清自己的学习劣势，引导学生在未来的学习中不断完善学习思维，加强学习效率。

三、结语

总之在教学改革背景下，小学数学教学仍然存在诸多问题，教师应当结合教学改革要求对教学模式进行不断的创新与完善，注重更新教学观念，培养学生自主学习能力，真正为学生的全面发展打下良好基础。

参考文献：

[1]黄娟.新课改下小学六年级数学总复习教学中归纳能力的培养分析[J].小学生（中旬刊），2021（05）：79.

[2]王拓民.基于创新发展需求下的小学数学课程改革策略[J].数学学习与研究，2021（06）：122-123.