杨文艳

青少年学生是家庭的希望、祖国的未来，同时，将每个学生培养成国家高质量发展所需之才是新时代教育的最终目的。新课改的核心理念是“为了每一位学生的发展”。这就要求新时代校园教育工作者要关注每位学生身心的成长与发展，当然包括后进生的教育与转化。后进生的转化工作事关我国教育事业发展、家庭和谐以及社会稳定。因此，校园教育工作者应深刻反思后进生产生的原因，诸如学校、家庭、教师、学生自身以及教育评价机制等方面，全面把握后进生的特点及表现，深入探索后进生转化的策略。

一、全面把握新时代校园后进生的特点及表现

“后进生”一词并不陌生，是校园教育工作者常谈常新的话题，也是引起学校、社会以及家庭普遍关注的热点问题。一般而言，后进生是一个相对概念，就某一个学生群体、学习阶段以及评价标准而言;就综合素质而言，后进生是指素质发展方面相对滞后的个人或群体，素质发展具体包括个人行为、师生关系、生生关系以及学业成绩等方面。总体而言，后进生是在现有教育主导影响下与“非后进生”相比较在学习、行为、思想或交往方面存在偏差的学生或群体。就教育教学实践而言，后进生的表现可谓是形式多样，大致有以下四种情况：学习厌倦型，这类后进生在学习基础知识上不积极、不主动，没有养成“预习—听课—复习—做作业”学习习惯，上课时常发呆，不能与教师课堂教学……