张鹏

摘要：引导学生积极主动地学习探索，是核心素养背景下教师应当认真探究的重点问题。随着新课程改革的深入发展以及学科核心素养理念的提出，数学课堂教学面临着众多的挑战和机遇。课堂属于学生学习的重要场所，面临着多元化的教学要求，教师要想提高课程教学效率，必须要在有效的时间内实现教学优化整合。数学属于高中阶段的重要课程，但是有的学生感受到数学学习枯燥乏味，由于数学学科具有较强的工具性，教师必须要善于把握教学出发点，能够站稳落脚点，科学合理地带领学生深度学习与思考。

关键词：高中数学;深度学习;学习兴趣

引言

新课程改革的推进，使深度学习成为素质教育的新教育理念，深度学习模式也受到了师生的广泛关注。学习过程中有助于培养学生的理性思维，使学生重视知识本身以及知识点间的层次性和关联性，所以应当以深度学习理论为基础，了解当前数学教学现状以及深度学习的开展对策，从而促进学生多元思考。

一、深度学习的特点

与浅层学习相比，深度学习的特征大体上包括以下四点：

（1）侧重于对知识的学习进行批判性的理解

在深度学习中，学习者注重以批判性的思维来思考新的知识，把它纳入原始认知的结构当中，在不同观点之间建立多种联系。

（2）重视有机地整合学习的内容

深度学习强调将新旧知识的概念及原理有机联系，并将它们与原始的认知结构相融合。……