栾桂玲

摘要：在初中音乐教学中提升学生核心素养培育的教学比重实质上对优化初中学生音乐鉴赏审美分析能力，开发初中学生音乐思维发挥着不可替代的作用。通过培育初中学生音乐学科的核心素养，可以促使学生在学习音乐鉴赏的过程中以更加严格的学习积极性要求自己，使得初中学生下意识地鞭策自己充分发挥音乐思维能力来解决自己在鉴赏过程中遇到的难题。

关键词：素质教育;初中;音乐教学

引言：

在音乐这一门学科的教学中，对培育初中学生核心人文素质的重视越来越成为很多初中音乐教师的巨大挑战。并且在基于培育初中学生音乐综合素质的角度，音乐教师还要不断对自己的教学课堂进行改革实践来实现拓展学生音乐素质品质的难题的新突破，因此，初中音乐教师在教学课堂上肩负着开发学生音乐思维品质的重任。为此，初中音乐教师必须严格学生音乐鉴赏材料的精细化选择，为学生发散音乐思维构建便利的交流平台。

一、初中学生音乐人文素质在教学实践中的培育意义及现状

很多初中学生在现实的音乐鉴赏教学课堂中根本不注重利用培育学生的核心素养来激发学生的音乐思维能力。或者很多初中音乐教师即使意识到了音乐思维对于初中学生音乐审美能力发展质变发挥的重要作用，却不知该从哪方面下手来完成对学生音乐思维品质的培养。基于初中学生在参与到音乐教学课堂中缺乏素质教育意识的问题，初中音乐教师必须结合音乐思维能力开发现状做出一系列的改变。……