黎玮

摘  要： 教师德性实现是教师超越工具性认识，通过职業人格彰显人性并成己成人的过程。教师德性实现的机制包括：教师认识自我是始基，这需要教师以他人为镜，激发自我意识;实现的关键是教师面对教育时机表现出教育智慧，这需要教师以知识为基础，理论联系实际;教师德性实现的价值是教师成己成人，这需要师生互知、互悦和互动。

关键词： 教师德性;实现;机制

教育是一项道德的事业，教师德性关乎教育事业的品质。提升教师德性境界，有两种建设路径：一种是规范伦理学的路径，完善师德规章制度，以“外烁”方式规约教师;另一种是德性伦理学的路径，主张唤醒教师内在道德良心，激发道德自觉，践行道德义务。这两种路径都有合理性，体现“他律”和“自律”对教师德性实现的重要性和必要性。相关研究虽然提供了不少提升教师德性的路径和方法，指明教师应该怎么做，但是没有揭示教师为何应当如此行动及其价值，即没有揭示出教师德性实现的机制。研究教师德性实现的机制，探究教师德性实现的规律，能加深教师对德性实践的认识，助力师德建设。

德性归根到底属于美好的人性，是长期的道德实践积淀在个体身上的稳定品性，是人自觉性和自由的体现。德性实现的过程是理性指导下展现美好人性的过程，也是人自我价值实现的过程。在此过程中人获得一种内在利益——幸福，幸福是灵魂体现德性的活动。1

教师德性实现是教师将个人与职业合一，在“做教师”的过程中通过职业人格彰显人性，在帮助学生成人过程中实现自我价值的过程，其间师生共享教育幸福。……