孙凤莲 赵雷 侯芳 段洪洋

【摘要】针对专业理论课程涉及面广、概念抽象、理论性强的特点以及学生学习难的问题，本文提出了一种基于问题学习的线上线下融合教学模式。该模式通过线上线下教学的合理分配，拓展了学生知识面，提高了学生的学习兴趣;通过引导问题将线上教学与线下教学形成一个闭合回路，使学习更具系统性和逻辑性。二者的有机融合，有效提高了教学效果。

【关键词】融合教学  线上线下  通信原理  问题学习

【中图分类号】G434;G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0153-02

1.引言

专业理论课程的教学目的，是使学生能够牢固掌握本专业工程技术中所必须的专业基础知识，包括基本理论和基本方法，它不仅是学生后续专业设备课的基础，也是毕业后从事专业技术工作的基础。但是，由于这类课程普遍具有理论性强、知识涉及面广、概念抽象的特点，学生在学习过程中容易产生畏难情绪，进而影响学习积极性和学习效果。

伴随着信息化时代的到来，MOOC、雨课堂等优质网络平台不断涌现，使得线上学习资源不断丰富，可以更加全面、多元化地满足学生对知识的需求;“在线课程+案例研讨”“在线课程+技能实操”等创新教学模式的不断涌现，使得教学形式更加灵活，更加有效地激发了学生的学习兴趣;此外，“问题导向教学法”“问题驱动教学法”等教学方法的不断创新实践，使得系统学习成为了可能。基于此，我们提出一种“基于问题学习的线上线下融合教学”模式，并将其运用于实践。……