程虹，余柏林

（淮阴工学院 教务处，江苏 淮安 223003）

自2015年《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（以下简称《意见》）发布以来，以慕课为代表的在线开放课程带来高等教育课程教学改革的冲击波［1］。我国高校积极响应号召，加快推进建设步伐。2019年，教育部实施一流本科课程“双万计划”，原国家精品在线开放课程（以下简称国精开）又称国家级线上一流课程，列入建设体系，持续推动发展。目前我国已有各类慕课4.1 万门，是世界上建设慕课最多的国家［2］。然而，受我国高等教育地区差异影响，课程建设存在着不平衡的发展现象。

本文以江苏省国家精品在线开放课程和首批国家级一流本科线上课程认定情况为基础，通过对不同类别高校认定情况的对比分析，梳理出地方本科院校在线开放课程发展现状，并结合疫情期间在线教学实践经验，阐明新阶段推进精品在线课程建设意义，探索提出本科院校可持续发展策略。

一、江苏省在线开放课程认定情况分析

教育部分别于2017年、2018年和2020年启动了国精开和首批国家一流本科线上课程认定工作，共评选认定了1875 门国家精品线上（含一流本科线上）课程，其中江苏省215 门，占全国总数的11.52%。

从表1 可以看出，江苏省在线开放课程建设取得了一定成绩，全省35 所本科高校的215 门课程获得认定。通过对入选课程的统计发现，课程存在着发展不平衡、不充分现象。

表1 近三次江苏省国家一流本科线上课程认定情况