◆王玉林 王超 蒋彦

0 引言

自党的十八大以来，我国经济发展进入以中高速增长、经济结构优化、创新驱动等为特点的新常态。面对经济发展新常态，测控技术与仪器专业教育迫切需要以市场需求为导向，适应经济转型、创新驱动、市场竞争日趋激烈的新形势，更加注重有特色、创新型专业人才的培养与供给，通过供给侧的创新教育模式改革，更好地适应新常态下发展的需要。

面对国家经济发展的新常态，湖南省电子信息产业的发展规划，以及地方高校应用型人才教育转型的背景，都要求培养更多具有创新能力的应用型人才。然而现实问题是地方高校培养的能够适应电子信息行业需求的创新应用型人才太少，学生应用能力差、创新能力不强问题较突出，开展自主创新性工作存在一定困难。面对创新人才培养的窘境，倒逼研究、改革创新教育的模式，在新工科建设背景下修订测控技术与仪器专业的培养方案，以培养更多适应社会需求的创新人才。本文以南华大学为例，开展新工科建设背景下的测控技术与仪器专业培养方案研究。

1 南华大学测控技术与仪器专业培养方案存在的问题

目前，南华大学测控专业创新人才培养的内容体系不健全，总体而言，贯穿创新教育的人才培养体系力度和深度还不够，在专业培养目标上还是以认知能力为主，仍过于专业化，对学生的实践性、个性化的创新能力培养重视不足，难以保障创新教育的实施。……