刘海梅

摘要：随着新课程改革的展开，各学科以核心素养为目标，逐渐做出了调整。核心素养下，英语学科教学关注到学生的英语知识、英语应用能力等。在具体教学中，小学英语教学应当从单纯的知识输出中脱离出来，转向对学生发展的关注，注重氛围营造、兴趣培养、推进学生自主学习以及教学方式的不断革新。

关键词：小学英语;趣味教学;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-434

伴随着新型教育课程改革的逐渐深入推行，小学英语学科课堂教学过程中的诸多问题也逐渐地显现出来。经过大量的研究与调查之后发现，现如今的确有一部分小学英语教师没有意识到新型教育课程改革的一系列具体要求，依然固守传统的教学理念。

一、基于微课开展教学

微课教学方式能够突破传统课堂的空间性和时间性，因此，英语教师在微课授课中，要善于利用微课特点，在预习阶段，小学英语教师可以结合后期教学内容，录制趣味的课前预习微课，提升学生的积极性，在课前预习微课中，英语教师要善于设计问题式引导，通过趣味话题、问题解答等，让学生对于接下来的英语知识有一个大概的认知，并在后期课堂中验证自身的阶段。

例如，教师需要让学生能够在自己认知范围内产生学习兴趣或者熟悉感，并在此基础上进行有效学习，微课设计的第一步是利用学生感兴趣的话题产生讨论话题，以调节学习氛围，激发学生的学习兴趣。通过短视频带出本节英语课堂的重难点，让学生在其中找到课前预习的答案，英语教师在其中进行引导，通过不同的短视频来吸引学习进行深度学习，由浅入深的学习，同时课中微课是由多个微视频组合而且，学生能够根据自身的学习情况进行差异化学习，从而提高自身的学习主动性，最后由英语教师进行整体引导化零为整，在进行总结教学，这样学生不仅能熟练掌握本节课堂英语的重难点，也能够享受微课带来的趣味性和舒适性。

二、通过语言开展教学

语言能力是学习语言的过程中需要掌握的最为基本的学科能力，具体的就是学生通过学习能够达到良好的表达能力。首先，需要学生通过阅读来积累英语词汇，掌握语言储备，然后在阅读中建立良好的理解能力，并能够结合自己的语言储备来进行语言表达。对于学生语言能力的建立要从不同的方面来进行培养，并需要重视练习的作用。

例如：听说读写是一门语言学习中最重要的四个方面，掌握良好的听力能力、表达能力、阅读能力、写作能力，都是以语言能力为基础来展开学习的，所以需要学生从不同的板块中来建立起语言能力。在语言能力的培养上，教师可以结合教材的使用来进行，发挥教材中设置的不同板块的作用，带动学生能够更好的在同一主题的学习下，同步提升语言能力，如三年级上册《How are you？》的学习，首先从“listen and say”作为情境导入部分来展开本单元的学习，在这一板块中，可以培养学生建立良好的听力能力，并能够通过听来进行语言表达，教师也可以结合教学情境，来进行提问，锻炼学生的发音练习和语言表达。通过第二板块“look and learn”来展开学习和阅读，学习具体的知识，然后通过“sing a song”的板块进行演唱的课堂活动，将所学知识融合在歌曲中锻炼学生的语言表达能力。以上内容展示 了教材中所设置的不同板块，对于学生而言在充分结合板块学习的基础上，可以建立良好的语言能力。教师在教学活动中，要充分的利用教材的使用，在课堂教学中以语言能力的培养为基础来进行教学活动。

三、融合兴趣开展教学

在小学英语的教学过程中，教师设定教学目标，应该要以激发小学生的学习兴趣为主。使其能够积极主动的投入到学习当中。与此同时，教师还应该要营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生能够快乐的学习，避免产生消极情绪。

例如：兴趣是一个人最好的老师。在英语学习时，只有小学生对这门课程有兴趣才可以认真努力的参与知识学习，消极的情绪不但可以使小学对英语学习产生厌烦心理，还会影响到英语课堂的教学质量。因此，小学英语教师应该精心设计教学环节。以学生的兴趣爱好出发，实行趣味教学，以此来激发学生的学习兴趣。教师在讲课的时候，应该要增加趣味性语言，营造生动且直观的教学情境。带领小学生进入到情境之中，使其能够积极主动的进行英语学习，保障英语教学的顺利开展。并且在这个过程中还能够帮助学生发散思维，提高其英语口语能力。另外在教学过程中，教师还要关注到学生的情绪变化和他们的实际学习情况，及时发现问题。以此来保持学生对英语学习的注意力。

综上所述，小学英语学科课堂教学的过程中也需要更加先进、更加合理的教学方法帮助小学生们进一步培养小学英语学科的核心素养，这不仅仅是为了进一步提高小学英语学科课堂教学的效率，更重要的是也是为了进一步培养小学生们的综合学习能力，进而帮助小学生们更好地适应新型教育课程改革的一系列具体要求。

參考文献

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