潘丽

摘要：随着时代的不断变化，对于学生的素质教育也提出了更高的要求，学生综合能力的培养工作已经成为了当下教育工作中最为核心的部分。小学美术作为提升学生审美能力以及动手能力的重要途径，课程的质量会影响学生终身的发展。本文针对小学美术教学过程中如何培养学生的动手能力进行探究，旨在让小学美术教学能够更好地帮助学生成长。

关键词：小学美术教学;动手能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-371

小学美术在基础教育中有至关重要的地位。随着素质教育的不断发展，教师在日常的教学活动中不仅要关注学生的学习成绩，还需要重视学生综合能力的提升和培育，进而让学生能够得到更加全面的发展。小学美术作为提升学生综合素质的关键关节，教师需要不断加强学生动手能力的培养，进而让学生有更好的创造能力和实践能力。

一、现阶段小学美术教学中培养学生动手能力存在的不足

（一）缺乏足够的关注度

由于我国长期应试教育模式的影响，家长和教师会将更多的精力放在学生学习成绩的提升上去，缺乏对美术教学的重视，不能够充分认识到美术在学生成长过程中的意义。由于这种传统理念的影响，小学课程的教学时间以及教学任务安排都十分不合理，进而造成小学美术教学的质量较低，不能够很好地帮助学生提升动手能力。

（二）缺乏先进的教学模式

在小学美术教学工作开展的过程中，大部分的教师仍然使用较为落后的教学模式，对学生学习美术兴趣的重视度严重不足，不能够把学生放在教学工作的中心，只是一味进行主观意识的传输，造成学生不能够主动学习的问题。同时，实践内容的缺失也导致学生很难真正理解所学的内容。

二、小学美术教学中培养学生动手能力的策略

（一）借助美术鉴赏，提升学生的动手积极性

小学美术教学的课程内容难度较低，低难度的美术教学能够满足学生的心理需求。此外，教师需要对学生对于美术课程的期望有充分的了解，不断提升美术鉴赏活动的频率，进而让学生能够通过美术课程的学习更好地理解艺术作品的含义。教师需要结合学生的实际情况，从教材内容的角度，挑选一些审美要求较高的作品，进而让学生有更高的积极性。教师可以让学生通过自己的能力制作一些简单的小作品，在提升学生动手能力的同时还能够让学生更加快乐的学习。例如，在进行《玩泥巴》这一部分内容的学习时，教师首先需要让学生对教材的内容进行欣赏，然后让学生使用泥巴或橡皮泥制作一些自己喜欢的作品，并进行展示，这样不仅能够让学生体会到艺术作品加工过程的乐趣，还能够让他们更加期待动手制作活动，进而让学生的动手能力得到快速提升。

（二）开展动手操作课程，提升学生的动手能力

在进行小学美术教学工作开展的过程中，教师可以通过一些有目标的手工制作课程，让学生有更多的动手实践的机会，在培养学生动手能力的同时，还能够有效提升美术课程的实效性。手工制作课程对学生的实践能力以及思维能力都有很大的要求，能够有效提升学生进行美术学习的积极性，还能够丰富学生的学习体验。教师要充分发挥出手工制作课程的价值，结合学生的实际能力和特点，为学生制定专门的课程内容和目标，对于一些表现较好的学生，教师可以进行适当的鼓励，进而让他们能够起到很好的带头作用。例如，在进行《风铃叮当》这一部分内容的学习时，教师可以让学生一起制作一个简易的风铃。教师首先要引导学生进行风铃制作材料的选择，对日常生活中常见的材料进行挑选，如易拉罐、瓶盖等，然后让学生进行大致设计思路的制作，在草稿纸上绘制出简易的图纸，最后让学生根据自己设计的图纸进行制作。

（三）建立学习情境，引导学生参与实践

恰当的学习情境对学生动手能力的培养有很好的促进作用。教师可以通过情境的建立，激发学生进行美术知识学习的积极性，让学生能够更加主动地参与到动手操作中去。例如，在进行《秋天来了》这一部分内容的学习时，教师可以借助多媒体设备播放秋天的景色，让学生充分感受到秋天的气息，并让他们进行自己关于秋天的联想，然后在想象的基础上进行动手实践。教师可以让学生使用白纸、落叶、胶水以及剪刀等工具，让他们通过自己动手操作制作出秋天的风景图。借助真实环境和情感的模拟，学生可以很快地把自己的想象制作成简易的作品，进而有效提升学生的动手能力。

（四）开设艺术作品制作课程，提供充足的时间

科学的艺术作品制作课程不仅能够提升学生的动手能力，还能够很好的培养学生的艺术思维和审美能力。教师可以利用艺术作品制作比赛的形式，让学生认真的进行艺术作品的制作，把学生的精力吸引到艺术作品的制作上。这一年龄阶段的学生往往创造能力都很强，只要教师进行恰当的引导，就能够很好的进行创作。例如，在进行《各式各样的椅子》这一部分内容的教学时，教师可以让学生围绕椅子进行艺术作品制作，同时，还要规定学生不能使用普通的材料进行制作，需要使用塑料袋、气球或者彩色树叶等非常规的材料进行制作，进而让学生的美术创造能力得到很好的培养。

结语

小学生正处于成长的关键时期，这一时期是综合能力培养的重要阶段。教师要充分使用小学美术课程中的文化元素和审美元素，让学生了解到更加全面的美术知识，并让学生形成一定的审美能力，进而让学生通过自身的知识，进行简易美术作品的制作，最终让小学美术课程的价值能够得到充分的体现。

参考文献

[1]刘冬艳. 试析小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J]. 环球慈善，2020（3）：0186-0186.

[2]楊艳秋. 浅析如何在小学美术教学中培养学生的动手能力[J]. 儿童大世界（下半月），2019，000（011）：220.