摘要： 随着《中国学生发展核心素养》研究成果发布，标志着中国教育进入核心素养时代。核心素养时代的美术课堂教学倡导以培养立德树人为根本任务，以发展核心素养为目标导向，以真实情境和真实性学习任务为基础，促进学生深度学习。课程评价是衡量课堂教学实施效果的重要手段，构建基于学科核心素养的中小学美术课程评价体系显得极其重要。本文将从中小学美术课程评价体系构建的基本原则和中小学美术课程评价构建探索两个方面展开论述。

关键词：核心素养;中小学美术;课程评价;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-280

《基础教育课程改革纲要（ 试行 ）》中指出，要建立促进学生素质全面发展的评价体 系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。以上是从国家层面对课程评价做出的明确要求，在具体落实上出现了诸多问题。在中小学美术课程评价中，尤其是中国教育进入核心素养时期，传统的把美术课堂作业作为唯一评价标准的模式已经严重制约了学生的全面发展。基于此，笔者结合十多年的一线美术教育实践提出必须要进行基于学科核心素养的中小学美术课程评价体系实践探索。

一、中小学美术课程评价体系构建的基本原则

（ 一 ） 树立学科核心素养本位的评价理念

进入核心素养时期的中小学美术课程评价，不仅要关注学生对美术核心知识与技能的掌握和理解程度，更要关注学生将所学美术核心知识与技能灵活运用在真实生活情境中解决问题的能力，学生美术课程学习形成的解决问题的能力才是关键和核心所在。……