李春兰

摘要：立德树人是现代教育教学的发展重点，对学生的品德修养、行为意识以及思想观念等方面的培养具有十分重要的意义。初中生正处在青春发育期，加强其德育方面培养，不仅能帮助学生树立正确的价值取向，养成科学的生活习惯和发展观念，还使学生在综合素养的提升和应用方面得到积极效益，进一步推动学生主体的全面成长。那么，如何将德育工作有效渗透与初中班级管理之中呢？针对这一问题，本文作者结合实际情况对此展开研究。

关键词：初中;班主任;班级管理;德育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-213

班级是学生日常学习、生活的重要场所，班主任作为班级管理的主要负责人，将德育知识以班级管理的方式渗透其中，一方面可以优化学生的集体活动，提高班级管理的实效性，另一方面可以帮助学生建立健全人格品质，培养其积极的发展观念和团队意识，进一步增强学生的关键能力和必备品格。然而，在实际的班级管理中，大多数班主任缺乏合理的引导思路和德育手段，导致学生在班级活动中处于被动参与的状态，无法满足学生个性化的发展需求。因此，本文从自身言行、主题班会、集体活动以及班级文化四个方面出发对此进行探究。

一、从自身言行渗透

班主任作为班级管理的组织者和引导者，其自身的言行举止对学生的行为养成具有直接影响。因此，在初中班级管理中，班主任应正确认识自身的职业特点和角色定位，以高标准、严要求管理自身，为学生树立正能量的发展榜样，使学生在潜移默化的影响下养成良好的行为习惯，助力其健康发展。同时，班主任还应坚持“爱满天下”的教育理念，尊重学生、关心学生，对每一位学生抱有热烈的情感和关怀，这不仅能消除师生之间的距离和隔阂，增进两者之间的互动关系，还使学生更愿意与班主任进行交谈和交心，便于班主任及时掌握学生的心理动态和成长问题，这对下一步管理策略的制定和实施提供更多的保障。此外，对于青春期的初中生，自我意识日益凸显，个性特点较为突出，班主任应保持“朋友”的关系与学生进行相处，减少“命令式”的引导方式，以相互协助的方式，感化和渗透，这对德育工作的实效开展提供更多的便利。

二、从主题班会渗透

主题班会是班级管理中的一个重要组成部分，也是提升学生思想品质的有效作用点之一。在传统的班级管理中，大多数班主任以自我为中心，采取灌输式的方法进行主题渗透，不仅内容单一，形式枯燥，还使学生在接受和理解方面存在偏差，难以达到德育工作的实施目标。因此，在初中班级管理中，班主任可以从主题班会中渗透德育，优化主题形式，改善班会内容，并以学生为中心，构建主体化的班级氛围，使学生在班会中敢于发言、敢于讨论、敢于深究，进一步提升学生的综合素质，强化学生的关键能力。同时，班主任还可以根据学生的实际情况，引入不同形式的主题班会，如培养团队意识的班会“我们携手走向明天”;培养感恩品德的班会“父母是你特别的朋友”等，使学生在多样化的主题探讨中推动其健康发展。

三、从集体活动渗透

集体活动是提升学生班级凝聚力的一个重要方法，也是培养团队意识、协作能力的有效途径。因此，在初中班级管理中，班主任可以从集体活动中渗透德育，组织不同种类、不同内容的集体活动，如“团队拔河”“协作翻墙”“我为班级代言”“集体野炊”等活动，让学生在相互配合、相互协作的过程中体会团队的重要性，进而深化学生的集体意识，塑造良好的班级精神。同时，在集体活动的设计和实施方面，班主任还应关注学生的主体参与情况和团队配合效果，及时调整相应的活动细节，使学生与学生之间建立和谐、共进的协作关系，进而提升学生的道德品质，实现其德育渗透的目标。

四、从班级文化渗透

班级文化是班级建设的重要内容，其丰富的班级文化，不仅能提升学生的文化意识，筑牢思想基础，还使学生在班级文化的学习与感知中获得不同程度的内在发展，进而推动德育工作的深度实施。因此，在初中班级管理中，班主任应从班级文化入手，引入不同角度的文化知识和德育内容，营造氛围、创新环境，进一步革新学生的成长路径，优化发展空间，使学生的文化修养得以稳步提升。其一，物质环境的德育渗透。创建班级文化墙、设立光荣榜、悬挂名人格言等，为学生创建浓厚的文化氛围。其二，精神环境的德育渗透。组织讨论会、辩论赛、评事集等活动，让学生结合相关事例进行德育讨论，进而形成良好的班级氛围，助力德育实施。

综上所述，通过对自身言行的把控、主题班会的实施、集体活动的组织、班级文化的渗透等策略的运用，一方面可以使班级管理更具人性化、主体化以及多样化，进一步保证德育知识的有效渗透，另一方面可以为学生提供更加多元的发展渠道，提升学生心理素质和品德修养，增强学生的自律意识和集体观念，进而培养学生正确的荣辱观和团队感，实现其教育发展的目标。同时，从初中生的认知基础出发，根据实际情况和发展特点，采取多样化的管理策略和渗透方法，既能帮助学生树立积极的价值观念，还使学生在整体活动的互动性和体验性方面得到加强，确保班级管理的实效性和渗透性。

参考文献

[1]田丛丛.初中班级管理中德育教育的实施途径[J].中国新通信，2020（006）：201.

[2]杜佶真.優化班级管理，践行道德教育——初中班主任德育工作思考[J].国际教育论坛，2020（6）：178.