周菊丽

摘要：现在的初中生物教学中，大多数教师只是在课堂上进行授课，而对学生传授生物知识大多也局限于传统的口授笔录，虽然取得了一些教学成果，但是对于提高学生自主学习的能力来说用处不大，不能将学生主动学习生物知识的积极性充分调动起来。新课程標准之下，要求和以往相比有所提高，除了关注成绩之外，更看重学生的自主学习的能力，只有学生自我学习意识增强，生物学习的积极性才会得到提高。

关键词：初中生物;创设情境;实施办法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-158

利用情境教学与生物知识相结合的方式进行教学，能够改变传统的一对多讲课教学模式，初中生物课堂教学模式要充分考虑学生情况，包括知识储备、知识接受程度、适合的授课方式等特点，所以通过在课堂上引入情境教学，能够增强学生对学习生物的兴趣。以下本文将对如何进行初中生物情境教学进行简析。

一、基于问题设置创设情境

生物知识的产生是因为人们对生命的不断探索，并且经过不断的总结思考，得出的一套完美的知识体系。生物知识的来源就是人们开始对生命产生好奇产生疑问的时候，同样地，生物的学习也要从开始提问题开始。学问就是在学习中不断进行提问，这其中的关键就在于学生们对生物知识的思考与质疑。初中生物教师在进行教学之前可以结合教学内容，对学生进行提问，引发学生们的思考，使学生可以老师在上课的时候认真听讲，不断对教师在课前的提问进行反复的思考，同时可以培养学生积极主动思考问题的能力，提高教师课堂教学的质量。……