田桂芬

摘要：课堂教学是学生创新精神和创新能力成长的主要园地，推动课堂教学的创新对于学生创新精神和创新能力的培养至关重要。对教师而言，课堂教学从根本上是教师不断创新和超越的过程。因此，教师必须通过自己创新性地对课堂教学进行积极探究，采用教学策略闪现创造的光辉和人性的魅力，让学生获得发展，实现育人的功能。那么教师应采取怎样的策略实现课堂教学创新，达成实效呢？

关键词：约束;质疑;支持;开放

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-241

一、减少约束

为了形成一个良好的创新氛围，教师在课堂教学中尽量不要对学生的思维活动设置过多的禁区和限制，不要把“对吗？、文章是谁写的？”诸如此类的问题作为课堂师生互动的内核，不要把“问答题”当作“填空题”来教，使陈述变成“要点填空与背诵”。这样，问题提出后，学生的思路就限制在教师已设计好的、标准化的框子中，引导学生向这样一个标准化的答案迈进。这确实提高了课堂教学效率，但教师始终用这种方式普遍对待所有的教學问题，学生独立思考问题及解决问题能力的发展空间很小，教师的自主和学生的灵性荡然无存，创新能力就更无从谈起了。教师要打破传统思维定势，打开捆绑学生思维的绳索，解放学生头脑、双手，这样的教学才可以产生真正意义上的创新。

二、鼓励质疑

问题是思维的载体，有问题才会有思维，有思维才会有创新。由于教师主导教学的传统和知识来源于书本的惯性心理影响，学生对教师和书本盲目崇信，使学生质疑意识被窒息。……