刘佳慧

【摘要】如何在中职摄影教学中，树立“大美育”观，在项目化学习中找到美育切入点，通过培养学生认识美、感受美和创造美的能力，使学生具有美的理想、美的情操、美的素养。因此，本文将就美育为本“中职摄影项目化学习的设计与实施”研究展开讨论，阐述什么是美学、什么是美育、什么是项目化学习，中职摄影项目化学习设计的维度，美育在中职摄影项目化学习中的设计与实施及两者融合的深层意义与价值。

【关键词】美育;中职摄影;项目化学习

美学是研究美的哲学。人类关于美的本质、定义、感觉、形态及审美等问题的认识、判断、应用的过程是美学。美学分自然美、社会美、艺术美、科技美。美育是人们感受、鉴别、创造美的教育，是审美教育的简称。导向人创美，是情感教育的范畴。美育对学生来说，不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。项目化学习是指学生在一段时间内与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性的解决新问题、形成公开成果，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，能够在新情境中进行迁移。项目化教学为学习者赋能，教育的本质是能力培养。

一、中职摄影项目化学习设计的维度

项目化学习所指向的核心知识是什么？怎样寻找核心知识，设计者可借助课程标准、摄影学科素养等确定关键概念或能力，那么如何确定关键概念或能力呢？……