潘冬妹

孩子们在玩桌面建构时，我被一个孩子的游戏材料与玩法所吸引，他建构了一个关于棒冰棍与夹子垒成立体造型的作品，带给了我惊喜和震撼：“原来还可以这么玩！”我一边想，一边看着这个作品，这个玩法可真新颖呀，如果把这个玩法推广到班级里，把这些材料投放进教室里，孩子们会不会喜欢这种玩法？他们会怎么玩呢？

篇章一：初步投放材料，自由摆弄

我们每个班级都有一个资源库，里面有各种丰富的材料，但是在角落的冰棍棒材料却一直处于无人问津的状态，所以这次正是发挥这些曾经被闲置的棒冰棍大作用的好时机。

当我把棒冰棍和夹子放置在桌上的时候，孩子们都很好奇，展开了热烈地讨论……

怡怡：棒冰棍可以怎么玩呢？

教师：想一想，可不可以借助其他工具玩一玩，你們去找一找。

辰辰：老师，这里有很多小夹子，我觉得可以用夹子夹住冰棍。

教师：你来试一试。

说着，辰辰就尝试起来了，孩子们看到了拍手欢呼起来，原来棒冰棍还可以这样玩。其他孩子纷纷说也想玩。我让他们自由游戏时自由选择。只见蒽蒽、袁袁、源源、辰辰选择了夹子、冰棍造型。

《指南》中提到：要重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中所表现出的积极态度和良好的行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。从上述案例中，我们可以看出，他们从一开始对棒冰棍和夹子这两种材料无从下手，到愿意初步尝试摆弄棒冰棍，再到想起可以把这两种材料组合起来玩，虽然只是简单的建构，还失败了，但是在失败的基础上却想到了调整游戏材料，增加大夹子和不同种类的夹子来帮助他们进行游戏。