黄文焕

【摘要】近年来，学前教育质量的提升备受社会各界重视，其中，过程性质量成为学前教育质量提升的焦点。此种趋势催生了对教师专业能力发展的新要求，即进一步提升教师观察、了解和支持幼儿的能力。在本文中，我尝试从专业视角解读幼儿行为观察与记录的意义，在观察、记录和分析的基础上为幼儿提供适宜的支持，推动教育质量的提升。

【关键词】幼儿行为;观察评价;支持

引言

《幼兒园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”在幼儿教育中，观察处于重要的位置。教师应通过对幼儿的观察，了解他们独有的特点，并尝试发现问题、解决问题，促进幼儿健康成长。同时通过观察幼儿，发现他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。在幼儿园主题活动中认真观察、正确解读幼儿，不仅体现教师对幼儿的尊重和理解，更是幼儿教育工作者专业能力的具体体现。本文通过幼儿园开展各类主题活动时教师对幼儿行为的观察、分析，进一步阐述行为观察的重要性和意义。

1对幼儿行为观察的意义

对幼儿的观察，我们可以了解每一个孩子的发展水平，可以改进教师的教育行为，促进教师专业成长。（一）主题活动中对幼儿行为观察，有利于教师全面了解幼儿《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。……关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。