王育棉

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-452

故事要从三年前的一堂公开课说起——

课堂上，一个孩子怯生生地举起手来，声音不响亮，但我发现这组孩子做得十分认真，观察非常细致，所以，他们的回答有条有理。所有人仔细听着他的汇报，当这孩子坐下时，我走到他的身边，睁大欣赏而惊讶的眼睛看着他说：“你的回答真是太精彩了，能通过观察把自己的观点和结论清晰有理地表达出来，老师对你的佩服之情简直犹如滔滔江水连绵不绝啊！”

真没有想到，一句话竟然破解了这堂“尴尬”课堂。是的，当我们进行教学设计的时候，常常因为一句过渡句、一句连接词而反复地琢磨，却往往忽略了有效的课堂评价的作用。

什么是课堂评价语？课堂评价语是教学语言的一种表现形式，有肢体语言、书面语言和口头语言之分，教学语言以口头语言为主，肢体语言和书面语言为辅，承担着传授知识师生互动情境创设的重要作用。活用评价语能架起教师和学生之间沟通的桥梁，以达到良好的教学效果。而通过上述这一环节的评价，我们也确实发现学生感受到了老师和同伴的关注。不可否定，风趣幽默的评价，激励学生积极思维、主动探究，以饱满的热情参与到接下来的学习活动中，从而促进了学生的发展，创设了轻松自由的课堂氛围。所以，积极有效、风趣自然的课堂评价语是课堂教学的润滑剂，以此为契机，有效开展教学将事半功倍。

一、积累收获，妙用评价语言