苏必忠 宋聪敏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-441

语文主题阅读教学，是基于文本解读的语文教学方式之一。但教学有法，教无定法，我认为主题阅读教学的策略和方法同样适用于数学课堂。

一、课堂调查，数学阅读的现状。

1、数学课本成了被遗忘的阅读材料。有些师生不重视课本阅读，课本被看成了习题集。

2、学生数学阅读能力很差。好多学生由于没有良好的阅读习惯，没有读题或仔细读题，导致不会做或做错题。

3、阅读指导的遭遇十分尴尬。

有些教师对学生的阅读指导，仅仅停留在“看”和“划”上，学生蜻蜓点水式的阅读，读不出要点，更读不出问题，达不到阅读的目的。

二、转变观念，重视数学阅读。

阅读是人类汲取知识的重要手段和认识世界的重要途径，是人类社会生活的一项重要活动，是对文本的理解过程。“书读百遍，其意自见”，古人对阅读的重要性早有定论。但提起阅读，人们往往联想到的是读文学名著，品美文妙句。随着社会的数学化，现代社会越来越要求人们具有以语文阅读能力为基础，包括数学阅读能力在内的综合阅读能力。因此，培养学生的数学阅读能力，形成终身学习理念和能力意义重大。

三、改变方式，加强数学阅读。

鉴于数学阅读的重要作用，首先，数学教师应改变导学方式，将阅读纳入导学环节中。其次，掌握一定的课堂阅读指导策略，努力借助主题阅读，提高课堂导学效率。另外，还要通过课外阅读激发阅读兴趣。

四、扶本固元，重视课本阅读。……