朱汉秋

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-400

一、研究背景

在本园的研修群体中，职初教师人数占比近二分之一，教师整体队伍比较年轻，开展现有的研修也存在许多问题：专项研修少、研修间隔时间、研修形式单一、缺少单独反馈。因此，针对现有情况，已有研修很难支持研修即时性和互动性，因此，通过钉钉APP构建研修“基站”，利用多项应用功能实现线上研修，能够让职初教师更快融入研修、有效反思，从而得到提升。

二、“双线”交互的研修模式设计

（一）线上：“钉钉基站”

——以“钉钉”APP为基础平台，搭建职初教师交流基站。基于研修需要大量视频和图片的支撑，依靠钉钉平台，就可以利用计算机、手机等传播媒体开展各类针对性研修。可利用群直播、钉钉文档、智能填表、钉盘等功能，开展文档即时反思、直播实时评论、资源实时共享、研修资料存储等形式的研修，职初教师可共同聚焦研修困惑、分析研修经验、案例合作交流等。

（二）线下“三角”循环有效教学研修

——以线下“三角”的研修路径循环开展研修，辅以线上活动进行交互交流、反思、碰撞。

◆ 第一角：理论学习——即当下主要书本理论知识的学习。

◆ 第二角：实践现场——即线下教 学活动实践。

◆ 第三角：反馈平台——即提供给职初教师对之前学习进行自我剖析 、反思的平台。

（三）“雙线”交互模式

通过“钉钉”基站这个“线上”模式搭建交互桥梁，职初教师在“线下”的学习活动不断开展，获得经验提升后继续“线下”活动，在不断交互重复中，反复提升职初教师游戏研修经验。……