谭莉

摘要：班级中的学困生比例较大，就会导致班级教学难以顺利开展，这对后进生的成长也是极为不利的，而且有悖于全面推进素质教育。学困生在成长的过程当中，遭受诸多歧视，所以他们的内心更需要温暖与关爱。教师只有挖掘他们身上的闪光点，加大关爱力度，正面引导教育，呵护他们幼小的心灵，帮找回他们的自信，才能促进学困生正确定位自己，健康成长。

关键词：学困生;内驱力;树立信心;闪光点;重塑;超越

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-393

所谓“学困生”，是指那些智力正常、学业品德等各方面进步慢、水平低的学生。他们就向后飞的鸟一样，仅是迟了一步而已，是可以转化的。在每个班级中都会有一部分学生为学困生，如果班级中的学困生比例较大，就会导致班级教学难以顺利开展，这对学困生的成长也是极为不利的，而且有悖于全面推进素质教育。因此班主任应当积极关注学困生的学习情况 。

一、学困生产生的原因

（一）家庭教育的原因

家庭教育的缺失是学困生产生的主要原因。农村家长由于知识水平低，见识有限，所以有些家长明知孩子有错却不懂、也不会去批评教育。有些父母外出打工，无暇顾及孩子的品德与学业，无暇对子女进行教育辅导。尤其是农村的一些离异家庭和离异后的重组家庭，这些家长更是无暇顾及好子女的学习生活。更有认为有钱能使鬼推磨的思想大有人在，不去教育孩子，不去关心孩子，只是一味地亮出大把的钞票，来慰藉安抚子女。……