夏泽均

摘要：新课程强调，应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，进行生动活泼的数学活动，这样才能激发数学兴趣。

关键词：数学;兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-385

学习是需要兴趣的，数学是抽象学科，小学生抽象思维弱于形象思维，所以要激发兴趣，就要化抽象为形象。化抽象为形象，就要遵循学生的心理规律，采取生动活泼的方式进行。激发兴趣应贯穿于教学的过程之中。素质教育要以学生为主体的，是要打破三中心（教材、课堂、教师三中心）的，所以激发数学兴趣可在课堂中，也可延伸到课外。小学生们的心理特征是什么呢？他们对新鲜知识都好奇，好探索，但生活中的很多数学现象只有感性认识，而且这种感性认识也是无意的，熟视无睹的。比如从某些人的对话里，得知某个鱼塘有3亩，但当他面对另外的池塘要他估计有几亩，他就无法估计了。因为在听说某鱼塘有3亩时，他未进行认真的观察，虽然很多时候走那里过，所以要使小学生对生活经验加以重视，有利于课堂教学。要让学生重视生活经验就要激发他们对生活中的数学的兴趣。怎样激发呢？提出一些生活数学问题让他们思考解决，这些看似简单的问题若难着了他们就发现问题了，就会引发思索的兴趣。例如课堂上老师问一个同学，你的村里有小河吗？河有多宽，多深知道吗？回答“有小河，但不知多宽多深”。老师说，曾经某个地方，有个小孩在小河边玩耍，突然小河对面有户人家失火了，需要大家去帮助灭火，他也急着要去灭火，但要过河去，过桥还要走几里路，直接从水里淌过去吧？……