刘禹清 梁秀蓉

7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下称“双减”政策）。“双减”政策不啻一声整改惊雷，农村学校赓即细化落地措施，稳步推进，狠抓落实是重中之重。

“双减”政策的出台，是破除唯分数论，让教育回归本心的第一步。学校和社会各方形成合力严格贯彻相关政策，努力消除“抢跑文化”“超前教育”等功利现象，形成良好的社会育人氛围。

农村学校是开展快乐教育活动、实现素质教育梦想的一方热土。快乐教育的核心是以人为本，着眼点是关注人、顺应人和发展人。“减负”是快乐教育的手段，目的是提高教育质量，促进人的全面发展和健康成长，实现全面育人。可见，“减负”和“提质”是教育的辩证统一体，“减负”是减掉学生过重的课业负担，是提高育人质量的手段和过程;“提质”是教育改革和发展的必然要求，是“减负”的结果和目的。

教育是培养人的活动，教育既要让孩子们感受到当下成长的快乐，还要让教师充盈职业幸福感，即专业发展的快乐。“减负”的目的是让教育回到教育本质上，教师乐教，学生乐学。农村教育从微观、中观和宏观层面看，教育“减负”工作，既是一项社会工程，又是一项倡扬教育生态的管理行为。我认为，一定要做好以下几“减”：

一、微观方面，从师生精神层面减负

即是教师教育行为层面：（1）减掉学生沉重的精神压力。农村学校有大量留守儿童（少年），这些孩子中，这些孩子，在家无父母看管，不少情感缺失、道德失范、教育失策，学困生大量存在。……