黄伊伊 戴鹂鹃

摘要：自2012年开始逐步试点、推进的新一轮基础教育课程改革 （“新课改”）提出“以人为本”、“以学生发展为本”的核心理念，对教育工作进行了系统改革，教师的角色也由单一的知识传播者变为了兼具班级管理、知识传播、教学研究等多种功能为一体的新型教师。新课标指出教师是学生学习和发展的促进者、课程的建设者和开发者、教育教学的研究者、社区型的开放教师，具有多重角色属性。

关键词：新课改;小学教师;角色定位

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-304

国家于2012年开始试点并推进新课改，对教育工作进行规范化改革，同时也对教师的角色定位进行说明，教师作为单一的知识传播者的时代已经一去不复返了。

一、由知识教育的主导者变为教学过程的参与者与服务者

“传道授业解惑”是几千年来教师的责任定位，“有事弟子服其劳，有酒食先生馔”的传统观念让教师一直以来都在身份上处于优势地位，而学生则作为劣势地位被动参与教学过程，这是有碍新课改“以学生为中心”的基本理念的。因此，教师需要转变角色，化身为教学过程的参与者与服务者，凸显出学生在教学中的主体地位。

教师变为教学过程的参与者，就是指教师在教学的各个阶段，都将学生的发展放在第一位，备课阶段考虑学生的认知水平、理解力和记忆力等;课堂阶段因势引导，“不愤不启，不悱不发”培养学生独立思考和合作学习的能力;反思与总结阶段考虑是否需要根据学生的特点来改变自己的一些上课策略。……