张旭红

摘要：教学是对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。把握这个规律，就可以培养思维能力，尤其是创造性思维品质。

关键词：数学;思维品质

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-235

数学既然从生活中来，那么在运用于生活时，就会遇到应用不顺的事，就会产生灵活多样的方法。以往数学教学，只注重纸上谈兵。即学了理论及例题，做课后作业。培养创新思维，也只是在题型的演变上。如有在例题基础上融入了前面所学知识，有的是转了个弯，需要脑筋转弯才能解出，有的是一题多解，培养多向思维。这种只在纸上打转的教法，在素质教育的今天，应称之为纸上谈兵。若要培养学生的创新思维，只有这种形式是不够的。为什么？素质教育是提高素质的教育。它倡导遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使学生不仅在书本知识，还要在思想文化，以及适应未来社会并推动社会前进的能力，都得到提高。由此，培养数学创新思维就不能仅限于课堂课本教学，还应理论联系生活实际，尝试用所学理论解决一些生活中的实际问题。在解决的过程中必然会产生应用不顺的情况。这时，再把这些问题带回教室，教师再用生动活泼的形式予以解决。如先让学生讨论，发现思维的各种情况，再加以引导点拨，使问题迎刃而解。解决过程中的这种思维碰撞，思维变通，思维的发展，又会反作用于课本知识的学习。……