杨东飞

摘要：拼音作为学生语文学习的开端，是系统学习汉语言的基础，能否打好坚实的基础，直接关系着学生后续的识字、阅读写作、语言表达等的学习效果。基于此，以下对小学语文教学中的拼音教学进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;拼音教学;分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-226

引言

拼音作为学习语言的辅助工具，在小学低年级语文教学中被编排到了第一单元，可见其是小学启蒙教育阶段首当其冲要掌握的基本知识和基本技能，其重要性不言而喻。语文课程标准对拼音教学的描述寥寥数语，其终极目标就是“学会”，而在简要的阐述中，关键词落实到“读准”“准确拼读”及其“熟记”上，但在教学建议中只是简要地涉猎了拼音教学的策略。

一、运用直观手段，纠正学生发音

刚入学的小学生抽象思维能力较弱，对事物的感知与思考以形象思维为主。学习拼音时很难短时间内记住枯燥的字母符号，更无法掌握正确发音。为此，教师要采取直观形象的教学手段，通过一系列手、眼、脑的感官协同活动，让学生看字母、记舌位，摆口型、做动作，引导学生多途径掌握发音规律。比如教单韵母时，可以通过儿歌帮助学生记忆，如：“张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”。这样既能够活跃课堂教学气氛，还可以调动学生积极性。再比如教舌尖后音zh、ch、sh、r时，学生很难看到发音部分，不容易被模仿。教师可以用自己的右手比作舌头，将左手拱成弧形比作口腔的天花板——硬腭，模拟发音时舌头在口腔中的状态，帮助学生掌握舌尖后音的发音方法。……