王鑫

摘要：初中数学知识点增多，理论变难，要求学生在掌握理论和公式的过程中，运用自己的逻辑思维进行理解。然而对于初中阶段的学生来说，他们的理解能力较差，需要教师在教学中通过提问的方式进行引导。因此，教师在初中数学教学中，可以系统分析学生的数学学习现状，选择科学的提问方式进行指引，使得学生在教师的带领下，有效提高自身的数学综合素质。基于此，本篇文章对初中数学课堂教学有效提问及其实施策略进行研究，以供参考。

关键词：初中数学课堂教学;有效提问;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-194

引言

所谓有效提问，主要是教师根据课堂教学的目标和内容，为学生创造良好的教学环境，以问题的形式呈现出知识点，并保证问题的启发性和针对性，让学生带着问题参与学习、探究，在收获知识的同时促进自身创造性思维的形成与发展。在初中数学课堂教学中，有效提问是一种切实可行的教学手段，不仅可以集中学生的注意力，还能够有效培养学生的思维能力，为学生后续学习与成长打下坚实的基础。

1有效提问在初中数学课堂教学中的重要作用

数学教学在初中教学中占据了较大的比重，提高数学教学质量能够推动学生各方面能力的提升。因此，在实际的初中数学教学中，教师要采用合适的方法引导学生进行学习，有效提升学生学习能力和数学成绩。课堂提问一直是数学教师最常用的教学方法，即使学生不喜欢数学，也会在教师的提问作用下，不断提升自身数学学习能力。与此同时，数学教师合理设置数学问题，针对不同的学生提出不同的问题，能够弥补学生存在的不足。长时间下来，学生的数学学习能力、学习成绩将得到一定程度的提升。即使在各种教学方法层出不穷的当下，课堂提问依旧是所有教师最常用的教学方法，由此可见有效提问在数学课堂教学中的重要性。

2在初中数学课堂教学中进行有效提问的策略

2.1课前设置优质问题

优质问题的提出是课堂教学顺利开展的基础，为确保提出问题的有效性，初中数学教师需要在课前进行问题设定，明确课堂上应当提出何种数学问题，结合学生学习情况和数学教学要求，合理设置课堂中要提出来让学生进行思考和解决的数学问题。通过这样的方式，能夠确保问题提出的合理性。数学教师提出优质的问题后，学生经过思考和讨论，能够得到提升，从而可确保课堂教学的顺利进行。首先，为保证提出问题的优质性，初中数学教师要把控好提出问题的难易程度，提出问题的难易程度对学生的学习积极性有很大的影响，因此数学教师要充分考虑不同学生之间学习能力的差别，提出难度适中的问题，这样才能有效激发学生学习兴趣，确保课堂教学的顺利进行。其次，初中数学教师要把握好提出问题的梯度，提出的问题要从简单到难，这样才能引导学生进行知识学习。对于一些比较难的问题，数学教师需要将问题进行简单化，引导学生进行思考，有效提升学习思维能力和学习能力。最后，初中数学教师提出问题的数量不宜过多，提出的问题太多容易降低学生参与课堂的积极性，因此教师需要合理把握课堂提出问题的数量。这样既能确保学生充分参与了问题思考，又不会降低学生的学习积极性。

2.2采用提问竞赛的教学方式，提高学生的数学综合素养

以往教师在初中数学教学的过程中，为了在有限的课堂时间内给学生讲解更多的数学知识点，通常是带领学生掌握了相应的知识点之后，让他们利用做题的方式进行巩固学习，讲课方式较为单一，部分学生在听课的过程中经常会出现思维不集中的情况，从而对后面的数学学习带来不利影响。针对这样的情况，教师可以在初中数学教学的过程中，根据教学内容采用提问竞赛的方式，让他们在参与抢答的过程中，锻炼自身的课堂反应能力，增强自身的数学综合素养。例如，在讲到“整式的加减”时，教师可以将班级上的学生，按照反应能力分成不同的小组，将反应能力较好的学生和反应能力一般的学生分配到一起，然后在多媒体上给学生轮番展示整式加减的数学题目，让不同小组进问题抢答竞赛。为了确保竞赛的公正性，教师可以在竞赛开展的过程中，让课代表将每个小组回答的正确次数进行记录，在比赛结束的时候，及时对回答正确次数最多的小组进行奖励，这样不仅可以提升他们的自信心，还有助于其他同学在后面的提问竞赛教学中，能够以积极的态度参与其中，提高数学课堂提问教学的质量。

2.3注意提问的广泛性

在进行课堂教学的过程当中，其主要的对象就是全体学生，所以教师的提问也要尽量地面向全体学生，可以按照教学的目的以及要求，还有问题的具体难易程度来选择不一样的提问对象，防止出现顾此失彼的情况。教师在对问题进行设计的时候，要能够注意提问的广泛性，只有这样才能够充分吸引所有学生，使其积极地参与进来，认真细致地回答教师提出的问题。

结束语

只有教师提出符合学生认知发展规律的好问题，学生才能在回答中思考，在回答中进步。在初中数学教学中，教师要积极响应新课标的指导意见，设计学生最近发展区内的问题，通过情境式、开放式、发展式等多样化的问题形式，激发学生自主探究，提升学生核心素养。

参考文献

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