秦铭

摘要：在语文教学过程中，作业批改发挥着检查学生学习效果，指导学生学习过程的重要教学作用。可以说作业批改是语文教学过程中不可替代的教学环节。除了作业布置以外，教师的作业批改方式同样也会对这一环节产生重要的影响。对于初中阶段的学生而言，教师的评语是他们获得教学反馈的主要方式。因此教师的作业批改方式能够影响到学生的学习自信心理和学生的学科学习兴趣。而教师的作业批改也能够帮助学生进一步巩固自己的基础知识，并培养学生的学习能力。

关键词：初中语文;作业批改;自批自改;提高鼓励;应用面批

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-059

学生完成作业之后由教师进行批改，这是传统的作业批改方式。而学生也在教师的作业评价之中获得对自己作业质量的认识。这样的教学活动占据了教师大部分的时间。那么如何提高初中语文作业批改的有效性，如何使教师在繁重的作业批改任务之中得到解放，如何让学生在作业批改中获得更加直接的教学指导，本文作者结合自身多年初中语文教学经验，对以上问题展开了一定的探讨与研究，希望本文内容能够为各位初中语文的教学从业者提供一定的帮助或借鉴。

一、组织学生自批自改

组织学生自批自改，是一种引导学生完成学习反思的教学方式。学生的学习过程离不开自我反思，而自我反思也能够帮助学生建立起正确的思维方式。经过作业自批自改之后，学生的学习方向往往能够得到一定的明确，而学生也能够在批改过程中获得更多的自我反馈。

例如，在写作作业的批改中，我会选择让学生对作业进行自批自改。在学生完成写作作业之后，我会以这样的方式组织学生完成自批过程：首先我会让学生在纸上列出自己的写作大纲，其次再要求学生将作文主题与写作大纲进行对比，查看自己是否有出现跑题的行为。其次我会让学生在纸上写下三个问题的答案，这三个问题分别是：“我要在作文中写什么？我为什么要在作文中這样写？我应该在作文中怎样写呢？”这三个问题不仅再次要求学生明确了本次写作作业的写作要求，同时也要求学生再一次检查了自己的文章中心观点，而最后一个问题则对学生的写作方法提出了一定的疑问。在这三个问题的引导下，学生能够发现自己文章中的问题，同时也能够根据问题进行自我更正。这对于学生而言是一种有效的写作能力提高的练习活动。除此之外，学生自批自改的作业批改方式并不意味着教师可以完全不做批改任务，这样的作业批改方式，同样需要教师对课堂中一定数量的作文进行阅读与批改，从而保障这次批改活动的有效性。

二、增加作业评语的鼓励性

教学鼓励在教学中的重要性已成为众位教师的共识。对于初中阶段的学生而言，鼓励往往能够发挥出比批评更多的引导作用。因此在语文的作业批改过程中，教师应适当改进自己的作业评语的表达方式，以更加温和的鼓励性语言提高学生的学习效果与作业质量。

例如，在批改过程中，我会选择极具鼓励性的话语以加强对学生学习兴趣的提高。在日常的作业批改中，如果学生的作业质量出现了进步，那么我会在他的作业本上画上一个小的笑脸，并写下一些鼓励性的话语。如：“今天的作业完成的非常好，希望你能够继续保持，期待你在本学期中的进步。”而如果学生的作业出现了一定的纰漏时，我会选择较为委婉的鼓励性语言，并加强对学生的引导。如：“是什么让如此细心的你出现了这样的错误呢？我相信这一定是一个意外，希望明天你能够发挥出你的全部实力。”除此之外。我也会根据学生的学习水平进行作业分组，并在作业批改时对那些学习能力较差的学生进行更多的鼓励。当这一组内的学生出现作业质量上的进步时，我会主动对这些学生进行鼓励和表扬。这样的作业批改方式，能够体现教师对学生的鼓励和关心，从而使学生能够取得更大的进步。

三、针对性应用当面批改

面对面的批改交流活动可以说将作业批改的教学效果发挥到了最大。这是因为面对面的批改，能够体现教师与学生之间的交流，同时也能够在批改过程中获得双方的反馈与意见。然而这种批改方式所需时间较长，并不适合在班级内大范围的应用。所以，教师应针对性地应用面批这一教学方法，从而帮助到最需帮助的学生。

例如，当我发现某一位学生在作业中出现了较多的问题时，我会在课后选择恰当的时间与该学生进行面对面的批改交流。在交流的过程中，我会选择较为温和的话语向学生点出作业中所存在的问题。比如，作业中的错字别字，作文中的病句，文章思想情感的表达总结等等，这些都是可以与学生展开面对面交流以及面对面批改的内容。这是对问题较多的学生的当面批改的交流方式。当面批改能够加深学生对作业问题的认识，从而提高学生对待作业的认真程度。除此之外，对于那些在语文学习方面极具天赋的学生，我也会在课后与其进行面对面的批改交流活动。在这样的交流中，我会与这位学生继续探讨文章的表达技巧，名著的中心思想，从而帮助学生在语文学习中取得更加优异的成果。针对性应用当面批改的作业批改方式，能够使教学的针对性引导作用得到有效的发挥。

总而言之，作业批改并不是一件简单的教学活动。为了使作业批改在教学中更具效率性，教师应及时提高自己的教学理解，选择有效的教学行为策略，并实现语文教学过程教学效果的提升。

参考文献

[1]郑惺.初中语文作业生活化探索[J].福建教育学院学报，2017，18（03）：24-25.

[2]潘瑞英.初中语文作业设计存在的弊端及解决办法[J].延边教育学院学报，2015，29（01）：81-83+86.