刘静 周艳丽

摘要：幼儿园手工活动的设置目的是为了培养幼儿的实际动手操作能力和审美能力，计划是让幼儿为了达到某个目标或目的从而进行的事件安排和行为选择，对幼儿的成长起着重要意义。纵观当前的幼儿园教育，教师大多专注于对幼儿作品的评价，忽略了幼儿对作品的制作意图和实操过程，忽略了对幼儿进行计划性培养，为了改善这一情况，本文将从三个方向来分析如在大班幼儿园手工活动中对幼儿的计划性进行培养。

关键词：幼儿园教育;大班教学;手工活动;计划性研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-051

根据孩子的身心发展特征来看，大班的幼儿已经有了初步动手做事的能力，但是缺乏一定的思考性，做事的时候缺乏目的性和计划性，往往都会呈现盲目、拖沓等现象，为了提高幼儿的做事效率和培养幼儿的计划性思维，教师需要在日常活动中大大加强此方面的教学指导。大班的幼儿正处在成长关键期，若是在此阶段不能进行及时的计划性指导，不仅会增加幼儿学习时的难度，还会阻碍幼儿的成长，教师在手工活动中有目的的培养幼儿的计划性，能够帮助幼儿更好的学习和生活，促进其终身发展。

一、创设计划环境

大班幼儿还处于一个具体思维阶段，对事物的认识都需要有一个直观形象，教师在培养学生计划的时候不能空洞的讲解，而是需要具体的直观事物形象，因此教师需要为学生创设一个相应的计划环境，让学生切实的感受什么是“计划”。……