摘要：高中生议论文干瘪空洞源于其素材积累不足及运用不当。学生可通过写人记事类文言文群文阅读有效提炼素材。教学中教师应解决学生运用素材写作时论证失焦、方法单一的问题。就文言文群文阅读视阈下议论素材提炼与运用的方法进行探讨。

关键词：文言文群文阅读;素材提炼;素材运用

高中语文课本收入了大量的经典文言篇目，其中写人记事类所载均为历史上的著名人物，文本围绕主人公发生的事例鲜明地体现出人物的精神品质，极适合用作议论文的素材。借群文阅读的契机提炼素材，既为素材识记提供了具体的情境，又便于素材的类化。鉴于不少学生徒有素材而写作时仍问题频出的现状可以看出素材不应止于积累，还应通过写作运用化为有效论据，真正成为议论文的有机组成部分。

一、文言文群文阅读：按要素提炼素材

高中语文课本的写人记事文言文主要有《烛之武退秦师》《鸿门宴》《荆轲刺秦王》《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》等。对于上述文本按主题进行组合后，可引导学生阅读并提炼“人物”“事件”“精神品质”等要素（围绕人物发生的事件及其所体现出来的精神品质）。其中“精神品质”要素是素材分类、论点提取的关键。

在这一过程中，学生出现的问题大致为：对事件的归纳易流于干瘪、缺乏细节，概括“精神品质”时词汇贫乏等。教師可指导学生在通读的基础上精读重点文段，在素材中融入关键细节;在平时的学习中，有意识地积累与“精神品质”相关的词汇。……