戴建红

摘 要：任务驱动作为英语阅读的重要探索方式，是培养学生自我预学、深度探知和拓展延伸能力的重要前提。从学生英语阅读理解能力实际需要角度出发，教师不妨结合英语阅读找疑、协作探知与拓展延伸等教学方法，注重引导学生从深度体验求解的角度获得认知，这是提升学生阅读综合语用技能的有效途径。

关键词：高中英语;阅读;任务;疑惑;探究;交流

从强化英语语用的角度出发，阅读是较为有效的运用语言的方法。在最大限度激活自身学习认知潜能的基础上，学生能获得更为有效的语言感知和运用的体验。不过，传统的英语阅读教学多以自主阅读为主，重视结果运用，忽略了过程探知策略与方法运用，导致学生学习目标不够明确，学习动力不足，难以真正发现自己的问题和不足。对此，教师不妨多从上述问题出发，引导学生以任务驱动为切入点，多给学生提供必要的探知尝试机会，引导他们在主动深入阅读中强化识记运用，帮助他们在真正融入语篇阅读中有针对性地挖掘其中有价值的信息，给他们更多的探索尝试的机会，让英语阅读变得更加生动有趣。

一、导读案任务预学——查找疑惑

将导读案运用于英语阅读，就是在学生阅读前给他们提供相应的导读方案，鼓励他们结合自己的理解主动从语篇中找出相应的内容。导读案的科学运用，让自主阅读的效率最大化，能帮助学生在主动查找疑惑的过程中获得深层次的认知。……