沈云昕

【摘 要】在课程游戏化的理念下，伴随两个“五年”计划的更迭交替，我园的园本特色建设逐渐从“传统节日”迈向“美术活动”，结合幼儿生活体验，有效利用传统节日资源，促进幼儿美术欣赏和实践能力，利用传统节日中的家长、地方、物质等资源，不断完善幼儿美术活动，丰富园本课程。

【关键词】幼儿生活;传统节日;资源;美术活动;课程游戏化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出幼儿应“以游戏为基本活动”，《3—6 岁儿童学习与发展指南》中也提出，“要珍视游戏和生活的独特价值”，不管从哪个角度来看，课程游戏化都应该而且正在成为游戏精神的落脚点。

随着课程游戏化项目的深入实践与推进，我园的教育正在逐渐打破现有的地域之囿，走出校园，感受大自然的生机活力和源源不断的教育之源。在课程游戏化改革的进程中，我园园本特色建设逐渐从“传统节日教育”迈向“美术欣赏活动”。

传统节日课程作为幼儿在园的重要活动，不仅帮助幼儿感受、了解、习得传统节日中的文化内涵，也承载着对幼儿外显及内隐的品格发展的教育作用，同时也是培养幼儿爱家乡、爱祖国的民族认同感的重要途经。利用传统节日资源，幼儿从活动前了解节日内涵、来历、习俗等信息，到活动中多次涉及的欣赏传统节日中的美，再到制作与传统节日相关的美术作品，体现了浓厚的兴趣和高度的参与，美术活动变得与幼儿生活密切相关。因此，我园努力开发和创造多种教育资源，对园本课程有了一定的建设和积累，也更有效地对课程资源进行了利用与管理。……