【摘 要】本文分析主题式学习的优势，以《中外历史纲要（上）》第19课《辛亥革命》为例，结合相关材料论述主题式学习在高中历史教学中的应用，并提出主题式学习的设计建议，旨在加深学生对历史知识的理解，提升教学效果。

【关键词】主题式学习 《辛亥革命》 教学设计 策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）18-0098-03

主题式学习是指学生在教师指导下围绕一个或多个主题进行学习探究的学习方式，其有助于学生问题分析能力、实践能力和创新思维能力以及历史学科核心素养的培养。新版教材《中外历史纲要》与人教版2007版高中历史教材相比，具有时空跨度长、知识体系庞大、史料丰富、名词概念多等特点，以致在一个课时内很难将整节课的知识点全部讲透，往往只能关注知识的传授而忽略历史思维能力的培养，容易陷入“教教材”的误区。因此，教师应该转变教学观念，由“教教材”到“用教材教”，由教师传授知识到师生探讨问题，由学生被动学习到主动合作探究。基于此，主题式学习不失为一种有效的学习模式。本文基于主题式学习的作用，以《中外历史纲要（上）》第19课《辛亥革命》为例，探讨主题式学习在高中历史教学中的具体应用。

一、主题式学习的优势

高一历史教学中的主题式学习立足于《普通高中历史课程标准（2017年版）》和《中国学生发展核心素养》基础之上，以高中历史学科知识为出发点，有机整合各类学习资源，构建历史学习主题。在主题式学习模式下，自主探究是常用的学习方法，情境体验和逻辑思维训练是不可或缺的重要组成部分。……