徐海

[摘 要] 小学生年龄较小，自制能力较差，班主任采用柔性管理，适合性更高，其操作实践效果更值得期待。柔性管理体现在班级管理的诸多方面：管理环境营造、师生交流沟通、班级活动组织、同学纠纷干预、家校管理对接等，都属于柔性管理的切入点。班主任要做好学情分析，适时采取柔性管理行动，从思想深处展开管理教育，全面培养学生思想觉悟和道德修养。

[关键词] 小学班主任;柔性管理;效率

所谓柔性管理，是指以柔性管理理念为基础的，运用更为民主、人性、关爱形式展开的管理模式。在小学班级管理中，班主任引入柔性管理机制，符合主体教育理念，符合学生健康成长基本要求，具有更为广泛的实践意义。柔性管理是一种教育理念，也是一种教育策略，班主任需要将其落实到具体管理实践之中，在气氛营造、对话沟通、活动组织、纠纷干预、家校对接等环节，自然引入柔性管理方法，为班级管理助力。

一、柔性营造，建立良性管理渠道

班级管理事务繁多，班主任要保持良好心态才能有效应对班级诸多问题，提升班级管理效率。班主任表情是班级气氛的“晴雨表”。班主任是班级管理的第一责任人，每天要处理很多班级事务，与学生接触多，如果没有一个阳光的心态，出现不良情绪，会给学生带来压力。因此，营造班级管理良好氛围，首先要从班主任做起。

班主任可以与学生一起进行课间活动，主动参与学生的课间游戏，与学生打成一片。……