□冯燕芳 陈永平

课程是现代学徒制人才培养的重要载体，课程资源状况及其实践运用水平影响现代学徒制人才培养的质量。现代学徒制通过学校与企业在人才培养方面的深度合作，注重学生技能的培养，对于课程资源、课程教学的质量要求不断提高。互联网环境下，先进的教育教学技术、丰富的线上线下教学资源、多样化的教学需求、个性化的技能人才培养等对于现代学徒制课程的教学方式方法、课程教学资源、课程教学质量等方面提出新要求。现代学徒制课程需要充分发挥互联网环境的线上与线下教学资源的优势，对接现代学徒制的企业课程与职业标准、企业生产过程要求等，注重线上与线下课程资源的融合，优化现代学徒制线上线下课程资源体系，提升现代学徒制课程的教学质量，培养知识型、技能型、创新型的高素质学徒制人才，提升其技术技能水平，实现优秀技能的传承与创新。

(3)时间要素:时间要素与环境要素类似,除了标注指向同一时间的要素,也要进行基准类型的标注.例如,“27日傍晚6时左右”←“随后”,通过这种指代可以确定随后是以哪个时间为基准.

一、现代学徒制课程研究现状与启示

（一）研究现状

1.现代学徒制课程体系与质量管理研究。注重现代学徒制课程体系建设，发挥课程资源作用，建设现代学徒制的订制课程，构建其职业能力培养课程体系[1]。根据现代学徒制企业课堂的定位、评价等，构建企业课程体系[2]。……