张书胜

摘要：针对不断丰富的高中历史内容，教师提出了不同的教学方法，在满足学生多样化学习需求的同时，能带给学生更好的学习体验。但是不可否认的是，高中历史教学中仍然存在一些问题，教师不能放松对教学方法的探究。文章探讨核心素养下高中历史教与学的和谐构建，并对此提出具体的教学策略：引导学生预习，提升教学有效性;利用多媒体教学，提升教学效率;设置开放性问题，发挥学生主观能动性。

关键词：核心素养;高中历史;教与学;主观能动性

日常教学中“教”与“学”都是教师需要思考的问题，如何在课堂教学中将教与学做到实效，达到和谐构建。历史学科的核心素养提出来，那么究竟应该如何在课堂教学中体现和实践还是需要教师多思考和尝试。以下是结合教学实践提出的几点策略，以供参考。

一、教与学的和谐构建一：教师解读教材，学生理解教材

一般的高中历史教材，基本的倾向和观点都涵盖在了教材中，需要教师从字里行间解读教材的观点和结论。所以在课堂教学中，教师应当引领学生对教材进行解读，让学生自主学习，从历史材料中解读出有效信息，最后形成以学生解读为主、教师指导为辅的教学方式，培养学生自主学习的方式。教师解读教材的目的是培养学生解读能力，从学生角度来说是训练学生提高解读能力的基础。

比如人教版高中历史教材必修一《古代希腊民主政治》一课，这篇课文是帮助学生了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对于希腊文明的影响，从而引导学生认识到西方民主政治产生的历史条件。……