程兴华

摘要：高中地理相较于初中阶段，其知识量变得更大，课程学习内容变得更加综合、抽象，课程难度也随之增强，在相同的学习情况之下，不同学生之间会产生不同的学习成效。对于高中地理的学优生与学困生对高中地理课程中解决问题的方法进行比较研究，为高中地理教学提供一定参考，进而促进学困生向着学优生转化，提高学生成绩。

关键词：高中地理;学优生;学困生;解题策略

引言：

当前，时代不断飞速发展，教育方面也产生了相对比较大的变化，教育理念方面也有一定的转变，其要求教师保障每个学生可以全面進步发展。而在同样的学习条件环境之下，很多不同学生会产生的学习效果不同，许多学生在对应于高中地理方面的学习效果不佳，学习成绩方面被影响，进而整体教学质量也会下降，还会对学生的自信心方面造成比较消极的影响。故此，本文会对高中地理学习方面的学优生以及学困生在面对难题方面的解决策略进行分析，二者比较分析，提高教学质量。

一、高中地理学优生与学困生解题策略差异的原因

有部分学生可以良好适应高中地理课程的难度，学习成效十分良好，即学优生。而另一部分学生则恰好与之相反，其不仅不能适应高中地理的难度，学习方面会造成困难，还会影响学生的学习心理状态。

（一）生物因素

许多生物学家认为中枢神经系统的受损、结构异常或者功能失调等都会导致学习困难。……